Le B.P.O.

(Bilan Psychodiagnostique d’Orientation)

Qu'est ce que le B.P.O.?

Quand on parle de talent, d’envie et de désir de réussir, comment ne pas parler d’orientation ?

D’après les circulaires du ministère de l’éducation nationale « l’orientation est le résultat du processus continu d’élaboration et de réalisation du projet personnel de formation et d’insertion sociale et professionnelle que l’élève du collège, puis du lycée, mène en fonction de ses aspirations et de ses capacités. (…) Ce processus prend appui sur l’observation continue de l’élève, sur l’évaluation de sa progression, sur son information et celle de ses parents et sur le dialogue entre les membres de l’équipe éducative et la famille. Il se situe dans une perspective de développement des potentialités de l’élève et d’égalité d’accès des filles et des garçons aux formations. »  

C’est ainsi que le système éducatif actuel devrait prendre en charge « l’orientation » des élèves. Trop souvent, il ne fait que décréter qui va où, au risque de voir arriver certaines catastrophes.

 Placer, au vu de ses résultats, tel ou tel élève dans telle ou telle filière. Est-ce si simple ?

Notre réponse est : NON !

L’orientation d’un enfant ou d’un jeune adulte va conditionner l’expression de ses futurs envies professionnelles. Il est donc fondamental d’utiliser tous les moyens pour venir conseiller au mieux l’enfant et sa famille. 

Parmi les outils des psychologues, figure le bilan psychologique, souvent à visée clinique et diagnostique. L'équipe de PSYCHOPÉDA® a adapté ce bilan psychologique aux cas propres à l’orientation au collège, au lycée et à l’université.

Nous avons appelé ce service Bilan Psychodiagnostique d’Orientation puisqu’il permet, grâce à des tests, de mesurer quantitativement, au moment de la demande, l’état  du système des besoins de l’enfant. D’un point de vue qualitatif, les entretiens programmés avec nos coachs permettent de faciliter l’énoncé des envies professionnelles de votre enfant.

A l'issue du programme décrit ci-dessous, notre professionnel vous délivre un bilan d’analyse multifactoriel. En s’appuyant sur ce dernier, il oriente et conseille véritablement face aux choix qui se présentent devant vous. Plus qu’un simple test où votre enfant ne ferait que réussir ou échouer, nous vous proposons grâce au B.P.O. une analyse complète du positionnement actuel de votre enfant. 

Le B.P.O est à entendre comme une ouverture vers l’analyse de l’ « à-venir » de votre enfant…

Organisation du programme B.P.O. :

1. Vous rencontrez le coach PSYCHOPÉDA® qui va prendre en charge le bilan de votre enfant. Après avoir fait le point avec vous sur sa situation spécifique, il explique comment il va procéder puis organiser les séances.

2. Passation des tests.

3. Entretien entre le coach PSYCHOPÉDA® et votre enfant.

4. Entretien de restitution. Notre Coach rend son bilan d’analyse et discute avec vous des conclusions.

5. Selon la problématique mise au jour par le B.P.O., un suivi peut être envisagé.

Les tarifs :
 (correspondent à la rémunération nette du coach, aux prestations et aux charges sociales afférentes) 

** selon l’article 199 sexdéciès du Code Général des Impôts, sous réserve de modification de la législation.
*** hors frais d’inscription
- Tous nos tarifs sont indiqués en euros TTC

A titre d’exemple, voici le récit par un de nos coachs qui décrit l’opportunité d’un B.P.O., sa mise en œuvre et son intérêt pour l’élève.

« Perte d’orientation » 

Sarah a 14 ans, elle est en 3^ème. Elle a redoublé sa 5^ème. Je commence des séances de coaching individuelles avec elle en début d’année scolaire. C’est une jeune fille très active et joyeuse.  

Sarah a des difficultés dans toutes les matières. Ses moyennes tournent autour de 6 ou 7, en passant par 1,5 en physique-chimie.

Même si Sarah est très épanouie avec ses ami(e)s à l’école, elle se dévalorise perpétuellement lorsqu’elle parle de son travail. Elle évalue son niveau général comme « très faible » et « ne comprend pas comment réussir ». Quand je la rencontre, elle me dit vouloir passer « l’année prochaine » en seconde générale pour devenir éducatrice spécialisée.

Notre travail au cours de l’année sera couronné de succès puisqu’elle gagnera environs trois points au second trimestre, et finira l’année avec 11/20. 

Tout au long de l’année, les professeurs de Sarah tenaient un discours assez pessimiste sur ses résultats et par extension, malheureusement, sur son orientation. Lors d’une de nos séances je découvrais Sarah abattue, découragée. Elle semblait avoir abandonné : on l’avait convaincue, peut être aussi vaincue : il « fallait qu’elle aille en BEP ». Les arguments des professeurs étaient fondés sur ses notes « insuffisantes » et le discours tenu était : « il faut être raisonnable… ». 

Le travail de Sarah sur elle-même en prenait un coup… Sa confiance en elle même gagnée petit à petit au cours de nos séances s’ébranlait et se fragilisait. Sarah risquait de passer du côté de la résignation acquise : « je n’y arriverai jamais ! ».

Mes impressions étaient que Sarah pouvait parfaitement intégrer une seconde générale, si elle continuait le travail sur elle-même encore quelque temps.

Chez PSYCHOPÉDA®, nous n’appréhendons pas nos impressions comme des vérités absolues. Nous cherchons le moyen de vérifier ces impressions par des outils adaptés et professionnels. Dans l’exemple présenté ici, c’était le moment de proposer le B.P.O (Bilan Psychodiagostique d’Orientation). C’était le moyen d’analyser à la fois qualitativement et quantitativement où en était Sarah quant à ses projections professionnelles et à ses impossibilités éventuelles.

Après analyse des différents tests et entretiens, j’arrivais à la conclusion suivante :

« Le bilan psychodiagnostique d’orientation fait apparaître un profil professionnel apte à des études supérieures ambitieuses, qui ne doivent pas être gâchées par un choix de spécialisation prématuré. Sarah devrait pouvoir affiner ses valeurs dans les classes supérieures permettant ainsi un vrai choix d’orientation professionnelle, celui-ci correspondant à ses désirs et à ses dispositions psychiques et professionnelles.

Je ne saurais que déconseiller avec force une réorientation technologique ou professionnelle.

Sarah a su prouver ses aptitudes à se remettre en question et à changer de positionnement par rapport au savoir. Cette expérience, que j’ai vécue à ses côtés, me permet d’envisager avec confiance son passage en seconde générale, sous réserve de continuer le travail avec elle jusqu’à ce que nous soyons arrivés à un état de stabilisation psychopédagogique attendu et provoqué par la méthode mise en place.

Une réorientation prématurée risquerait de mettre Sarah dans une position caractérisée par la mise à l’épreuve permanente et dévaluée (apparaissant nettement comme une valeur rejetée dans l’analyse de son système des besoins), ce qui risquerait d’interrompre sa démarche actuelle de repositionnement dans la manière d’appréhender son savoir. »

Mes propos rassurait les parents, qui eux aussi avaient réussi à douter, voir même à renoncer… Sarah, en revanche, restait « distante ». J’encourageais alors les parents à faire appel de la décision du conseil de classe et à présenter mes conclusions au chef d’établissement et aux professeurs. Sarah se sentant soutenue et accompagnée, elle pu reprendre le chemin de son orientation et prit la parole en classe pour dire l’importance de son choix d’aller en seconde générale.

L’attitude des professeurs fut exemplaire : ils changèrent radicalement leurs positions. Ils félicitèrent même Sarah pour sa détermination et finirent même par lui dire lors du dernier conseil de classe (Sarah était déléguée de classe) que si elle continuait comme cela, « tout lui réussirait certainement ».

Je pu retrouver le sourire sur le visage de Sarah : le B.P.O. lui avait permis de remporter la bataille, seule. Elle comprenait maintenant « comment réussir ».

Elle eût son brevet, entra en seconde générale et poursuit encore son accomplissement… sur la bonne route, la sienne.

© Psychopeda – Tous droits réservés